Увага!
Якщо ви заходите з мобільного телефону, то відео можуть не відображатися. Потрібно опуститися вниз сторінки блогу, до коментаря і натиснути "переглянути веб-версію". Зачекайте поки сторінка перезавантажиться і тоді ви зможете переглянути відео.
Увага!
Посилання на електронний підручник з української літератури для 7 класу.
Підручник Українська література 7 клас Авраменко 2024 НУШ (pidruchnyk.com.ua)
Письмові завдання виконуйте в зошитах , фото виконаних завдать надсилайте на електронну пошту happiness.171291@gmail.com або вайбер 0990751398
2. Прочитати та переказати повість "Вітька+Галя, або
І рівень
1. Головний герой твору "Гімназист і Чорна Рука"
а) Олесь Добрянський б) Назар Шпиг в)Яків Зозуленко г)Юрко Туряниця
2. Герой "Джентельмен" у творі "Гімназист і Чорна рука"
а) кумедний бульдог б)веселий папуга в)вихований чоловік г) грайливий кіт
3. Яка історична подія згадується у повісті "Гімназист і Чорна Рука"
а) Бій під Крутами б) Полтавська битва в) Бій під Жовтими Водами г) Бій під Берестечком
4. Чим захоплюється головний герой повісті "Дракони, вперед!"
а) Грою у футбол б) Підгодовуванням бездомних тварин в) Вирощуванням рослин
г) Розведенням акваріумних рибок
5. Додому із Нікітського ботанічного саду Михась таємно привіз...
а) Зернятко драконячого дерева б) Рідкісний бонсай в) Саджанець молодильної яблуні
г) Зернятко екзотичного дерева
6.Чим харчувався Михасів дракон
а) Квітами б) М'ясом в)Овочами й фруктами г)Горіхами
7. Батьки помітили грушевого дракона, щоправда, вони його сприйняли за
а) Кролика б) Кота в) Цуценя г) Пацюка
ІI рівень
1. Охарактеризуйте головного героя твору «Дракони, уперед!». Які риси характеру допомогли йому долати труднощі?
Що станеться, коли Хома виросте?
.webp)
Завдання:
2. Прочитати повість Катерини Штанко "Дракони, Уперед!",
Що таке детектив?
📌 Ознаки детективу:
Напишіть невеликий твір (5–7 речень), використовуючи:
риси характеруприклади з тексту
власне ставлення до героя
Напишіть короткий аналіз персонажа:
зовнішність
поведінка
перше враження
Як ти думаєш:
Хто ця дівчина з
граблями?
Чи подружиться
Андріан з нею?
Як зміниться його літо?
Напиши коротке продовження (5–7 речень).
Завдання:
1. Написати листа Климкові від сучасного підлітка.
2. Продовжити речення: «Сила Климка в тому, що…»
3. Створити асоціативний кущ до слова «людяність».
Яким постає дядько Кирило у спогадах Климка?
Які деталі підкреслюють його любов до хлопчика?
Чи швидко подорослішав Климко?
Що означає бути «хазяїном» у такому віці?
2. Прочитати та переказати повість
Жива характеристика
Павло Степанович:
- Зовнішність
- Манера поведінки
- Ставлення до учнів
- Методи виховання
- Чи змінилося ваше ставлення до нього наприкінці уривку?
ГР 4. Досліджує мовлення
1. За жанром твір Володимира Винниченка "Віють вітри, віють буйні" (1б.)
А) гумореска Б) новела В) комедія Г) оповідання
2.Як звати головного героя твору Володимира Винниченка "Віють вітри, віють буйні": (1б.)
А. Федько Б. Данилко В. Гринь Г. Сашко
3. Коли відбувалися події, описані в поезії "Кольорові миші"? (1б.)
А) сто років тому Б) трьохсотому році
В) шістсот якомусь році Г) двісті років тому
4. У чому звинуватили Анну з поезії "Кольорові миші"? (1б.)
А) у тому, що літала на мітлі й згасила зірку Б) у крадіжці
В) у виготовленні кольорових мишей Г) у злочині
5. Як звали головну героїню твору "Метелики в крижаних панцирах"?(1б.)
А) Марійка Б) Софійка В) Ярослава Г) Яринка
6. Чий це портрет:
«…він владика, цар і бог над речами й людьми, де слово та плач його — закон для мами, тата, Гаврика, Рябухи-Саньки, кішки Рудьки, собаки Жульки, для всіх стільців, скриньок, щіток…» (1б.)
А) Тольки Б) Гриня В) Саньки Г) Миколки
7. Із якого твору уривок: «Зла царівна, ряба й погана, не змогла стерпіти краси біленької дочечки. Підмовила вона слуг своїх, щоб викрали вони дочечку та привезли до неї». (1б.)
А) «Віють вітри, віють буйні» Б) «Кольорові миші»
В) «Метелики в крижаних панцирах» Г) «Лебеді материнства»
8. Скільки років було Анні з поезії Л. Костенко «Кольорові миші»? (1б.)
А.10 Б. 12 В. 13 Г. 14
9. Із якого твору уривок: « Від важкого гупання ніг ніби здригнувся весь будинок. Дзенькнуло розбите скло — утікали через вікно». (1б.)
А) «Віють вітри, віють буйні» Б) «Кольорові миші»
В) «Метелики в крижаних панцирах» Г) «Лебеді материнства»
10. 1.Установити відповідність: (2б.)
Автор | Назва твору |
1.В. Винниченко | |
2.Л. Костенко | |
3.О. Радушинська | В. «Кольорові миші» |
4.В.Симоненко |
ГР 3. Письмово взаємодіє
12. Напиши есе на тему «Чому до особливих людей потрібно ставитись толерантно?» (наведи приклади з вивчених творів)
Мінітвір-роздум (8–10 речень)
Як ти вважаєш, чому Ярина не впізнала Артема під час очної ставки, хоча була впевнена, що бачила його вночі?
Поясни свій вибір, спираючись на текст розділу та внутрішній стан героїні.
.webp)
.jfif)
1. Відновити тексти уривків із творів Андрія Чайковського «За сестрою" і Тараса Шевченка «Розрита могила». Пояснити лексичне значення слів «козак» і «сплюндровано».
https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=669
https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=23446
1) На правому березі ріки _____________, яких десять миль від ___________, лежало __________________село______________. Даремно шукав би хто його в теперішню пору. Воно_______________. Зруйноване, поросле травою, як багато-багато інших тогочасних __________________осель.
2) Світе тихий, краю милий,
Моя _________________________,
За що тебе сплюндровано,
За що, ________________, гинеш?
Козак - __________________________________________________________
_________________________________________________________________
Сплюндровано -____________________________________________________ __________________________________________________________________
· Головний герой повертається додому.
· Татари напали на село.
· Історія села Спасівки. Розповідь про рід Судаків.
· Павлусь утікає на татарському коні.
· Татар розбито. Мустафа в полоні.
· Визволення спасівчан і Степана з неволі.
· Зустріч із братом Петром та козаками.
· Зустріч із Ганнусею. Воля або смерть.
2. Прочитати повість Андрія Чайковського "За сестрою" (с. 60-63).
Заповніть таблицю «Все про автора».
Пам’ятайте:
-
пишіть коротко, тільки головне;
-
можна додати малюнок (портрет, книгу автора, місце, де він жив);
-
останній пункт «Що мені сподобалось про автора» заповніть власними словами.
3. Прочитати історичну повість Івана Франка "Захар Беркут" (с. 36-46).
1. Повторити вивчений матеріал с.22-23.
1. Повторити вивчений матеріал с. 18-19.
1. Повторити вивчений матеріал с. 16-17.
Із-за двора новенького
Із-за двора новенькогоІшла челядь, не співала,Бо лихого пана мала.Темна нічка наступає,Пан додому не пускає,Роботоньку закладає.— Налуж, пане, головоюІз твоєю роботою!
.jfif)
1. Повторити вивчений матеріал с. 4-6.
1. Повторити вивчений матеріал с. 8-11.
.jfif)
Завдання:
2. Дочитати повість
2. Читати повість "Гімназист і Чорна Рука" с. 157-164.
2. Прочитати повість "Метелики в крижаних панцирах" с. 104-110.
.jpg)
1. Прочитати біографію Ліни Костенко с. 94-95.
2. Прочитати біографію письменника с. 53.
1. Переглянути відео урок та повторити біографію Івана Франка.
3. Виписати художні засоби використані у вірші Тараса Шевченка "Розрита могила" с. 31-32.
1. Назвіть види соціально-побутових пісень. Наведіть приклади.
2. Розкрийте глибинний зміст символічного образу журавлів (за змістом пісні Богдана Лепкого «Журавлі»). Заповніть порожні лінійки в таблиці.
3. Прочитати чумацьку пісню "Ой горе тій чайці" с. 15-16.
2. Прочитати та переказати 1 та 2 розділ повісті "Таємне товариство боягузів, або засіб від переляку № 9" с. 154-157.
2. Почати читати повість "Тореадори з Васюківки" с. 97-107.
Микола Вороний "Євшан-зілля"
Микола Вороний "Євшан-зілля"
2. Вивчити теорію літератури : поема. Прочитати поему "Євшан-зілля" с.90-92.
використавши за приклад героїв твору В. Рутківського.
2. Намалювати малюнок за однією з поезій Ігоря Калинця або Івана Андрусяка.
Тема: Ігор Калинець
Тема: Ігор Калинець
2. Прочитати про творчість українських письменників с. 50. Знайти додаткові відомості про життя Ігоря Калинця та Івана Андрусяка.
2. Виразно читати вірш "Підкова". Усно визначити художні засоби.
2. Прочитати вірш "Жар-птиця" с. 55-56. Виписати приклади художніх засобів в зошит. Визначити та записати розмір вірша.
2. Письмово зробити розбір наступних речень та визначити розмір:
Ще на шибах досвіток не скрес.
Встала мати. Мотузочком диму
Хату прив’язала до небес.
Завдання:
2. Прочитати вірш "Мрії" стор. 43-44.
3. Виписати в зошит приклади художніх засобів : метафора, епітет, повторення.
2. Виписати в зошит художні засоби вжиті у творі.
Приклад:
Метафора: лихо станцьовало.
Епітет: чорна хмара.
Завдання:
1. Підготовча робота до написання твору-роздуму
Таблиця «Вимоги щодо мовлення під час написання творчої роботи»
Про роздум як тип мовлення.
• Зрозумійте, осмисліть тему майбутнього твору-роздуму.
• На підставі заголовку до твору визначте його проблему. Це й буде зміст роботи.
• Сформулюйте тезу, яка б відображала основну думку твору.
• Проілюструйте тезу необхідними прикладами або доказами.
• З’ясуйте послідовність наведення аргументів (доказів).
Напишіть твір на тему «Ідея патріотичного оптимізму та життєлюбства у творі Олександра Гавроша «Богатир Карпат Іван Сила». Фото надіслати.
1. Переглянути відеоурок.
2. Продовжити читати повість "НЕЙМОВІРНІ ПРИГОДИ ІВАНА СИЛИ" стор. 201-2013.3. Виконати вправу 12 стор. 2013 письмово. Фото надіслати.
4. Перейти за посиланням та виконати тест за повістю "НЕЙМОВІРНІ ПРИГОДИ ІВАНА СИЛИ".
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=5139115
1. Переглянути відеоурок.
переможений». Загальнолюдська ідея гуманізму й толерантності.
.jpg)
1. Переглянути відеоурок.
2. Прочитати біографію Любові Пономаренко стор. 184.
3. Записати конспект уроку.
4. Переглянути відеоурок.
Тема: Урок позакласного читання№4. Степан Васильченко.
«Приблуда».
.jpg)
1. Переглянути відео-урок.
2. Охарактеризувати головного героя письмово. Фото надіслати.
3. Перейти за посиланням та виконати тест:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=8205340
15.03.23
2. Перейти за посиланням та прочитати оповідання Степана Васильченко «Приблуда». https://drive.google.com/file/d/14QZs4MGhFWtxkWPNX7j1OIxDuTXlAEZT/view?usp=sharing |
3. Прочитати біографію Степана Процюка стор. 173.
2. Записати конспект урока.
Символічні образи: казка (символ добра); лебеді (символ материнської любові, відданості, мрії); верби та тополі (символ Батьківщини); мати й Батьківщина (символ найдорожчого в людському житті).
3. Прочитати вірші стор. 171. Записати тему та ідею цих поезій. Фото надіслати.
Контрольна робота№4. Григір Тютюнник, Олекса Стороженко, Богдан Лепкий, Ліна Костенко (розгорнуті відповіді на запитання) Завдання: Контрольна робота №4 Творчість Григора Тютюнника, Олекси Стороженка, Богдана Лепкого, Ліни Костенко I рівень 1. З якою метою Климко, герой однойменної повісті Г. Тютюнника, вирушив у подорож до Слов′янська? А вступити до ремісничого училища Б погостювати в дядька В добути солі Г знайти тітку Марину і залишитися з нею жити 2. Що просила жебрачка в господині («Мишка»)? А грошей Б м′яса В хліба Г молока 3. З якого матеріалу дівчинка Анна з поезії Ліни Костенко «Кольорові миші» робила кольорових мишей? А пластилін Б лоза В сухе листя Г кольоровий папір 4. Яка річка є місцем розгортання діє ї вірші Ліни Костенко «Чайка на крижині»? А Дніпро Б Одер В Вісла Г Волга ІІ рівень 1. Установіть відповідність між назвою вірша та уривком з нього. 1 «Крила» 2 «Дощ полив» 3 «Чайка на крижині» 4 «Кольорові миші» А Струшується сад, як парасолька. Мокрі ниви і порожній шлях… Б Немає поля, то буде воля. Немає пари, то будуть хмари. В Більше тебе не буде Завтра на цій землі… Г І той сусід сказав тоді у тиші: – Панове судді, я її привів… Д В цьому році зима Не вдягала білої свити… 2. Установіть відповідність між героєм повісті Григора Тютюнника «Климко» та його реплікою.
III рівень Дайте розгорнуту відповідь на питання. 1.Поміркуйте, чому саме серед нещасних, як сказав Бочонок, виряджаючи Климка в дорогу, є багато добрих людей? 2.Чого навчає казка Б.Лепкого «Мишка»? 3. Що символізує образ крил у вірші Ліни Костенко «Крила»? __________________________________________________________________________________ |
Завдання:
4. Вивчити вірш Ліни Костенко "Крила".
.jpg)
Епітет – це літературний термін, яким пояснюється слово, що має яскраве образне значення, тобто впливає на виразність поряд написаного слова. Найчастіше в якості епітетів використовуються прикметники і займенники.
Порівняння — це один з художніх засобів , у якому один предмет, подія зіставляються з іншими, у яких ці особливості виявлені різко, яскраво.
Метафора – це фігура мови, яка безпосередньо порівнює одну річ з іншою для стилістичного ефекту; сутність одних явищ та предметів розкривається через інші на основі їх подібності або контрасту.
4. Записати конспект уроку.
.jpg)
.jpg)
2. Переглянути відео-урок.
2. Продовжити читати повість "Климко" Григора Тютюника с. 125-139. Підготувати детальний переказ.
Написати контрольний твір на тему «Мій улюблений герой» за повістю М. Стельмаха «Гуси-лебеді летять...»
(Обсяг - 1,5 сторінки)
Фото надіслати
2. Виконати тест за твором М. Стельмаха «Гуси-лебеді летять...».
Перейдіть за посиланням та виконайте тест.
За тест йдуть 2 оцінки.
Завдання:
Виразно читати пісні.
Немає коментарів:
Дописати коментар